留學或不留學？留學界的兩件事給家長的啟示
(本文轉自法蘭克留學移民事務所，作者：Frank Lin)
BBC拍了一個真人秀的紀錄片節目，有5名中國教師把中國的教學方法帶到了英國的博航特中學，這是一所排名很不錯的中學。可以想象到的，中國教師和英國的學生在教學中產生了無數的衝突。
當 我們談到中國教育會這樣描述：中國的學校缺乏想像並且訓導過多，學生死記硬背，不求甚解，只求成為復讀機複印機。當我們談到的西方教育，包括英國和澳大利 亞是這樣描述的：西方的學校鼓勵創意，老師多採用引導教育方式而因人施教，學生不死記硬背，學到的是自己找答案，發表自己意見的能力。
這裡並不比較這兩種模式的優劣，事實上都會培養出一部分優秀的學生。對中西方基礎教育的理解，我覺得任何的教育都是在記憶，理解和融會貫通這三部分上，中國 的教育是根據年齡，比如15歲以前的記憶，15-25歲的理解和25歲後的融會貫通，可惜的是中國教育在理解教育上比較差，成年以後的融會貫通更是要靠自 己的悟性，所以產生了我們看到的結果。西方教育則不論年齡，時時在循環記憶了，理解和貫通這三部分，這樣的結果是每個人都有機會在智力智商比較高的老師帶 領下，達到了自己智力範圍內的能力水品，成年後會習慣的用這種方式來處世。反觀西方世界觀里的“自我”和“家庭”單元的獨立而造成的社會穩定，中國世界觀 里的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是犧牲自我來造成社會的穩定，事實上就是教育理念的不同而造成的。
中西不同教育的後果，會影響到日常生活的方方面面，比如遇見問題後的解決問題的能力，對知識和人的尊重，消費觀念和對物質的態度，宗教信仰甚至是家庭婚姻觀等。
第二件事情發生在澳大利亞的悉尼大學。有37%，超過400名的悉尼大學商學院碩士學生，在Critical Thinking in Business 這一課中沒有過，大部分是中國碩士留學生，另一門課程Succeeding in Business 也有12%的學生掛科，這兩門都是商業碩士Master of Commerce的主修課程。
掛科的幾百名中國碩士留學生在成績公布當晚 即組成申訴群，向悉尼大學學生維權組織悉尼大學研究生代表協會SUPRA求助，並在社交媒體上表達不滿。這些中國碩士學生是否是故意被掛科的？悉尼大學是 否缺錢要賺學生重修的錢？或者是針對中國留學生的陰謀？還有說是歧視中國留學生？
悉尼大學否認了這些說法，指出高比例掛科的現象是考核的 方式有改變，採用了平時和考試都要通過的標準。中國留學生反映“在考試的時候，所有的題目都是開放型的，老師也沒有太明確的評分標準”。難怪，沒有了標準 答案，中國學生會掛科也就不以為奇了，這確實會是中國留學生的弱項。悉尼大學的教授也有提出了對留學生英語水品的質疑，學校也一再強調了悉尼大學的體系中 有幫助英語困難學生的服務同時沒有收取額外的費用，但是非常失望的看到學生的參與度並不高。
悉尼商學院也許會對海外學生引入強制性的英語課程，商學院院長同時表達了學生平時作業分數遠遠高過考試分數，考試中表現出來的英語寫作水平也很差，槍手代寫論文的情況再一次被提出，院長說，學校有軟 件可以查看剽竊，但是沒有辦法查出代寫（Ghost Writing），所以才引進了“mandatory final exam”, 真刀真槍的考場上見。
很多的時候，家長會問說：什麼時候讓孩子來留學比較好？俗話說“一方土養育一方人”，從以上的兩件事來看，除了對孩 子的獨立能力做判斷，對自己的經濟情況做評估外，還要考慮到你希望孩子成為怎樣的人？在不同階段到澳大利亞留學的結果是會被教育出不同的人來，年齡越小的 會越接近西方人，年齡越大越接近中國人的思維模式和價值觀。
